О стимулах
Уже 21 год «Академия Ростум», самая крупная образовательная сеть Пензы, работает в основном в рамках дополнительного образования, включая подготовку к школе, изучение иностранных языков, медиашколу и прочее, в настоящее время располагает шестью площадками в городе. Ежегодно около 2000 детей выбирают какое-либо из направлений, предлагаемых «Академией Ростум».
Однако несколько лет назад неуклонно стало расти число родителей, которые обращались в «Академию Ростум» в поисках общеобразовательной школы, в которую их дети ходили бы с удовольствием, не теряя, а преумножая свой познавательный интерес.
Так руководство «Академии Ростум» приняло решение о работе с учениками-заочниками по программе дополнительного образования для подготовки их к сдаче промежуточной итоговой аттестации в организациях среднего общего образования.
Скоро стало очевидно, что компетенции, опыт и регулярное повышение квалификации коллектива, материально-техническая база позволяют «Академии Ростум» стать школой, то есть обеспечивать общеобразовательную подготовку детей, и с марта 2021 г. организация планомерно и целенаправленно проходила все этапы процедуры получения соответствующей лицензии.
Приоритет – научиться
«Принципиально важно создать для детей мотивирующую, психологически комфортную образовательную среду, – говорит Инна Завитаева, директор «Академии Ростум», – это реализуется во всех наших программах.
Считаем, что для ребенка в современном мире намного более важны метапредметные (универсальные, междисциплинарные. – Прим. «УМ») результаты, чем предметные. Метапредметные навыки позволяют ему всю жизнь осваивать любые знания и умения, которые ему становятся нужны в конкретной ситуации.
Инна Завитаева, Александр Мухин, Инна Ткаченко, Юлия Рыбина
Исходим из того, что школа – это не подготовка к жизни, это и есть жизнь, ребенок живет здесь и сейчас. Горизонт образовательных целей сдачей ЕГЭ не исчерпывается.
Наши ценности в образовательном процессе – полезный результат, субъектность и осознанность, партнерские отношения, душевность, доброта, доверие.
Мы не обучаем и не воспитываем, это невозможно, если ребенок не включился в процесс. Мы создаем среду, условия для того, чтобы ребенок развивал свою ценностную сферу, чтобы ему было интересно и он сам мог брать знания. А наши педагоги – помощники, проводники».
Научно-педагогическую основу учебно-воспитательного процесса «Академии Ростум» составляют разные концепции, помогающие ребенку самостоятельно мыслить и с радостью познавать мир, в частности система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, методики обучения, называемые кооперативными или сингапурскими – так как в школах Сингапура они применяются в обязательном порядке.
Руководство «Академии Ростум» регулярно организует для своих педагогов обучающие мероприятия, приглашая в Пензу компетентных специалистов, например профессора Владимира Львовского, разработчика в области развивающего обучения, Лилию Мухаметшину, тренера по сингапурской технологии.
Понимая, что все большему количеству современных детей необходима помощь и поддержка нейропсихолога, «Академия Ростум» приняла решение о включении в свою работу экспериментального музицирования по системе Льва Виноградова, сподвижника Эльконина и Давыдова. Уже закуплены, по словам Инны Завитаевой, музыкальные инструменты для занятий каждого из учеников начальной школы: бонги, блокфлейты, глюкеншпили и другие.
Среда «Академии Ростум» помогает поддерживать интерес ученика и концентрировать его внимание к происходящему на уроке, развивает навык работы в коллективе при выполнении общих, групповых, парных и индивидуальных заданий, навык обсуждения их выполнения. Все это полноценно реализуется, так как численность класса не превышает 16 человек.
Ученики «Академии Ростум» изучают два иностранных языка, английский – с 1 класса, немецкий или французский по выбору – с 5 класса, спецкурс «Психология», спецкурс «Развитие интеллекта» (тренинг с элементами нейрогимнастики для развития высших психических функций – памяти, внимания, мышления).
Для учеников с 1 по 6 класс школа работает в формате полного дня. По окончании академической части школьного дня кто-то уезжает, а кто-то остается и самостоятельно выполняет домашние задания, участвует во внеучебной деятельности, которую организуют кураторы.
Каждый триместр заканчивается проектом, который ученики представляют на суд публики. В прошлом году первый триместр был театральным и закончился общешкольным благотворительным спектаклем, в котором участвовал каждый ученик, второй был посвящен бизнес-проектам, третий триместр был волонтерским.
В «Академии Ростум» есть традиции, среди них – образовательный поход или путешествие в конце учебного года.
В этом году финальным аккордом стал еще и «Квартирник», устроенный во дворе школы, с участием группы «Перекрут», созданной старшеклассниками «Академии Ростум».
И событие, и подготовка к нему как нельзя лучше развивают метапредметные навыки и личностные качества детей.
«Научить нельзя, можно только научиться» – этот афоризм отражает суть концепции «Академии Ростум».
Партнерство
Ребенка принимают в «Академию Ростум» по результатам беседы с логопедом, педагогом, психологом и нейропсихологом, каждый дает свое заключение. Конкурс на место составляет, как правило, порядка трех человек.
Специалисты беседуют на этом этапе не только с ребенком, но и обязательно с родителями. Именно взаимопонимание сотрудников «Академии Ростум» с родителями потенциального ученика играет существенную роль в принятии решения о зачислении ребенка. 
«Лев Выготский (советский психолог, основоположник коррекционной педагогики, социальной психологии и психолингвистики. – Прим. «УМ») сказал, что образование без воспитания невозможно, – напоминает Инна Завитаева. – А что такое воспитание? Это развитие ценностей. Считаем, что не бывает школ плохих или хороших, а бывают те, что подходят или не подходят конкретной семье. Мы подходим не всем.
При приеме смотрим на взаимоотношения в семье, степень родительского авторитета, насколько в семье партнерские отношения.
Мы выбираем тех, кто готов участвовать с нами в образовательном процессе как партнер, создавая необходимые условия для ребенка.
Условия эти должны способствовать развитию у учеников навыка самостоятельной работы. С одной стороны, мы ожидаем от родителей формирования ценностного отношения к образованию, образовательным результатам, к взрослым вообще, к школе. С другой стороны, нам важно, чтобы родители не увлекались подготовкой домашних заданий. Дальше ведь ребенку надо будет жить самому.
Что зависит от педагога и от родителя в образовании? С одной стороны, ничего, потому что этот путь ребенок должен пройти самостоятельно. С другой стороны, всё, потому что ребенок нуждается в поддержке и сопровождении со стороны взрослого.
На наш взгляд, родителям важно пройти этот путь с ребенком. И желательно с педагогом как специалистом в области обучения.
Мы не исполнители образовательной услуги, мы партнеры тех родителей, которые заинтересованы в том, чтобы их ребенок стал самостоятельной личностью».
О результатах и ожиданиях
В «Академии Ростум» оценивают личный прирост достижений каждого ученика.
«Средний балл ОГЭ ничего не покажет, – поясняет Инна Завитаева, – потому что кто-то пришел к нам из другой школы с девятью тройками и без троек сдал ОГЭ, а кто-то без троек пришел и показал схожий результат.
Раз в триместр наши родители и ученики получают модульный отчет, где каждый педагог не просто указывает оценку ребенка, но и отмечает его вовлеченность в процесс, степень освоения материала: может ли решать самостоятельно стандартные задачи, нестандартные задачи и т. д. В этом модульном отчете виден прогресс ребенка за каждый триместр.
По итогам у нас награждают не только отличников, но и тех, кто сильно вырос над собой и добился того, о чем и не мечтал».
«Когда меня спрашивают, каких успехов мы добились в «Академии Ростум», – говорит один из ее основателей Александр Мухин, – я отвечаю, что особых успехов мы добились в патриотическом воспитании учеников.
Лет 20 назад один из заместителей председателя Правительства Пензенской области сказал мне: «Саша, любовь к Родине и патриотизм возникают там, где ребенок чувствует любовь Родины к себе».
Для наших учеников любовь Родины в семье не заканчивается, она продолжается в школе, которая психологически комфортна для них благодаря усилиям нашего коллектива. Дети чувствуют, что родина их любит, и школа для них – кусочек Родины.
Стратегическая оценка – спросить у выпускника лет через 15, насколько та школа, в которой он учился, была актуальна, насколько была комфортной и мотивировала его, насколько она научила его учиться, насколько он был счастлив в ней и насколько он вообще счастливый человек по жизни.
Свет в глазах ребенка и его родителей – ради этого и работает «Академия Ростум».
Екатерина Комовская
Фото предоставлены «Академией Ростум»
