25 января 2013 г. в Интернете появилось Письмо Министерства образования и науки РФ от 16 января 2013 г. N НТ-41/08 «О перечне «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации».1. Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга
2. Айтматов Ч. И дольше века длится день/ Белый пароход
3. Аксенов В. Звездный билет/Остров Крым
4. Алексин А. Мой брат играет на кларнете
5. Арсеньев В. Дерсу Узала
6. Астафьев В. Пастух и пастушка/Царь-рыба
7. Бабель И. Одесские рассказы/Конармия
8. Бажов П. Уральские сказы
9. Белых Л.,Пантелеев Л. Республика Шкид
10. Богомолов В. Момент истины (В августе сорок четвертого)
11. Бондарев Ю. Батальоны просят огня/ Горячий снег
12. Боханов А. Император Александр III
13. Булгаков М. Белая гвардия
14. Булычев К. Приключения Алисы
15. Бунин И. Темные аллеи
16. Быков В. Мертвым не больно/Сотников
17. Васильев Б. А зори здесь тихие.../ В списках не значился
18. Вернадский Г. Начертание русской истории
19. Волков А. Волшебник Изумрудного города
20. Гайдар А. Тимур и его команда/ Голубая чашка/Чук и Гек
21. Гамзатов Р. Мой Дагестан/Стихотворения
22. Гиляровский В. Москва и москвичи
23. Гончаров И. Обыкновенная история
24. Горянин А. Россия. История успеха (в 2 книгах)
25. Грин А. Алые паруса/Бегущая по волнам
26. Гумилёв Л. От Руси к России
27. Гумилев Н. Стихотворения
28. Деникин А. Очерки русской смуты
29. Джалиль М. Моабитская тетрадь
30. Довлатов С. Зона/Чемодан/Заповедник/Рассказы
31. Достоевский Ф. Идиот
32. Драгунский В. Денискины рассказы
33. Дудинцев В. Белые одежды
34. Думбадзе Н. Я, бабушка, Илико и Илларион
35. Ибрагимбеков М. И не было лучше брата
36. Ильин И. О России. Три речи
37. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев/Золотой телёнок
38. Ишимова А. История России в рассказах для детей
39. Искандер Ф. Сандро из Чегема
40. Каверин В. Два капитана/Открытая книга
41. Кассиль Л. Будьте готовы, Ваше высочество!/ Кондуит и Швамбрания
42. Катаев В. Белеет парус одинокий
43. Кондратьев В. Сашка
44. Кончаловская Н. Наша древняя столица
45. Крапивин В. Мальчик со шпагой
46. Кузьмин В. Сокровище нартов: Из кабардинских и балкарских сказаний о богатырях-нартах
47. Куприн А. Поединок/Гранатовый браслет
48. Лагин Л. Старик Хоттабыч
49. Лесков Н. Очарованный странник
50. Лихачев Д. «Слово о полку Игореве» и культура его времени/ Раздумья о России (сборник)/ Рассказы русских летописей XII-XIV вв.
51. Лотман Ю. Беседы о русской культуре/Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий
52. Набоков В. Дар/Защита Лужина/Приглашение на казнь
53. Некрасов В. В окопах Сталинграда
54. Носов Н. Приключения Незнайки/ Незнайка на Луне/Живая Шляпа/ Мишкина каша
55. Обручев В. Земля Санникова
56. Олеша Ю. Три толстяка
57. Островский Н. Как закалялась сталь
58. Паустовский К. Повесть о жизни/ Мещерская сторона
59. Пикуль В. Реквием каравану PQ-17/ Миниатюры
60. Приставкин А. Ночевала тучка золотая
61. Петрушевская Л. Рассказы и повести
62. Полевой Б. Повесть о настоящем человеке
63. Прутков Козьма Сочинения
64. Распутин В. Прощание с Матерой
65. Рождественский Р. Стихотворения
66. Рубцов Н. Стихотворения
67. Руставели Ш. Витязь в тигровой шкуре
68. Рыбаков А. Кортик/Бронзовая птица/Выстрел
69. Самойлов Д. Стихотворения
70. Симонов К. Стихотворения/Живые и мертвые
71. Соловьев Л. Повесть о Ходже Насреддине
72. Стругацкий А., Стругацкий Б. Понедельник начинается в субботу/Трудно быть богом
73. Токарева В. Рассказы и повести
74. Толстой А. Князь Серебряный
75. Толстой Л. Хаджи-Мурат/Казаки/ Анна Каренина
76. Тукай Г. Шурале
77. Тынянов Ю. Пушкин/Смерть Вазир-Мухтара
78. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья/Дядя Федор, пес и кот
79. Фадеев А. Молодая гвардия/Разгром
80. Фраерман Р. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
81. Хетагуров К. Стихотворения
82. Шварц Е. Дракон/Снежная королева
83. Шукшин В. Рассказы
84. Эйдельман Н. Лунин/Твой XIX век
85. Эренбург И. Люди, годы, жизнь
86. Ян В. Чингиз-хан. Батый. К последнему морю
87. Янин В. Я послал тебе бересту
88. Эпосы, былины, Алпамыш летописи
89. Гэсэр
90. Давид Сасунский
91. ДжанГар
92. Калевала
93. Кер-оглы
94. Манас
95. Олонхо
96. Урал - Батыр
97. Древние Российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым
98. Повесть временных лет
99. Былины (сост. Чечеров К., Ухов П.)
100. Сказки народов России (сост. Ватагин М.)
«Нельзя русскую литературу вырывать из мирового контекста»
– говорит эксперт «УМ» Лия Пальман, учитель русского языка и литературы с полувековым стажем, о перечне «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению
Отметив 18 книг из 100, относящихся к истории, она сказала, что будет говорить только о художественной литературе.
«В целом у меня этот список вызывает одобрение. Хорошие книги, имеют традицию чтения, и я всё это читала, нет одиозных авторов. Но чтобы высказать окончательное мнение, надо посмотреть, на какую программу накладывается этот список.
Кое-что вызывает удивление. Например, рекомендуют Льва Толстого: «Хаджи-Мурат», «Казаки», «Анна Каренина». В школе изучают «Войну и мир». А как же «Детство», «Отрочество», «Юность»? Это чтение подростковое, 12-ти, 13-ти, 14-тилетнего.
Мне не хватает в этом списке понимания того, как с ним сопрягается основная программа, это первое. Второе, мне не хватает поэзии. Я понимаю, что много поэзии в основном курсе. Но для самостоятельного чтения, первое, чего просит душа – это стихи.
Например, в школьной программе, в разделе поэзии XIX в., есть Тютчев и Фет, но нет Полонского. У Алексея Константиновича Толстого стоит три произведения по выбору: это значит проза или драматургия, но нет его стихов. Нет Майкова. Я не говорю, что это надо ввести в основной курс, но надо рекомендовать для самостоятельного чтения.
Далее, поэзия ХХ в. В школьной программе есть Цветаева, Ахматова, Мандельштам, Заболоцкий, но нет огромного пласта поэзии о Великой Отечественной войне.
В списке для самостоятельного чтения есть Самойлов, но нет Ваншенкина, Слуцкого – поэтов-фронтовиков, которые определяли военную тему в послевоенной литературе, правдиво изображали войну.
По программе учитель выбирает трёх поэтов ХХ в. А остальные? Их надо бы включить в перечень для самостоятельного изучения.
Здесь есть Бондарев «Батальоны просят огня», это так называемая лейтенантская проза, но нет Бакланова «Пядь земли». Пусть человек выбирает, что ему ближе.
Есть чтение трудное, рассчитанное на книгочеев, которое может быть недоступным любителю биологии или технарю.
Приведу пример. Рекомендуют для самостоятельного прочтения «Зону» Довлатова. Это очень трудное чтение, которое требует известной зрелости. Рекомендуют «Идиота» Достоевского. Это тоже трудное чтение.
То, что в списке есть разные по уровню трудности произведения, мне представляется достоинством. Это даёт подростку возможность выбора. Если какой-то автор его зацепил, он будет искать другие его книги. Но неполнота списка, особенно в области поэзии, снижает его достоинство.
Есть одно глобальное замечание. Как же выйдет из нашей школы ученик, не прикоснувшийся к мировой литературе?
В частности, когда же, как не в детстве, познакомиться с научно-фантастическими романами Жюля Верна, Станислава Лема, в лучших переводах на русский язык.
Нельзя русскую литературу вырывать из общемирового контекста. В школьной программе это всегда присутствовало в очень урезанном виде.
Я считаю очень уязвимым для списка, что нет возможности показать место русской литературы в процессе развития литературы мировой».
«Я удивлён, что тут нет произведений иностранных авторов» – заявил эксперт «Улицы Московской» поэт и прозаик Юрий Фадеев.
«Список вызвал недоумение и возмущение. Может быть, потому, что я вообще против всяких списков. Если хотят привить преемственность с советской эпохой, то делать это нужно тоньше.
По крайней мере, нельзя давать в школе «Архипелаг Гулаг»: книжка крайне политизирована (прим. ред.: изучение «Архипелага Гулаг» Солженицына входит не в «100 книг», а в обязательную программу).
Значит, должен быть список ещё из 100 книг, которые нужно прочитать человеку, чтобы представлять мир, в котором он живёт. Иначе отсюда надо половину исключить и добавить «Трёх мушкетёров», «Графа Монте-Кристо». Где Жюль Верн, где «Хижина дяди Тома»? Как не читать «Оливера Твиста», «Тома Сойера», «Копи царя Соломона»?
Как не читать древнегреческие мифы? Это же основа всего! Если человек не прочитает эти книги во время учёбы в школе, он их никогда не прочитает.
Всегда были рекомендательные списки, которые ученикам давали на лето. Но сейчас появилось телевидение, интернет, кардинально изменилась общественно-политическая атмосфера. Дико советские книжки, как «Дикая собака Динго», просто не вписываются в современную действительность.
Беда в том, что эти рекомендательные списки школьникам составляют очень умные люди, возможно, даже академики, которые помнят своё детство, происходившее в доисторическую эпоху.
Эпоха изменилась, значит, нужно и список менять. Например, есть Бунин. Почему тогда нет Мережковского?
Я бы исключил полностью Набокова: и автор так себе, и произведения так себе, и навороченность фразы так себе. Нетверды школьники в русском языке, опасно это, когда красиво звучит, а смысла нет.
Ни «Царь-рыбу», ни «В списках не значился» я бы не рекомендовал читать современным школьникам.
Непонятен выбор авторов. Почему, например, «Рассказы по истории России» Ишимовой? Это дореволюционный автор.
Нужен ли Чингиз Айтматов с его забытыми, давно и прочно, произведениями, о которых в своё время кричали и кричали?
Нужно ли включать Гумилёва с его рассудочными стихами? В целом сборнике найдётся у него два стоящих стихотворения.
Почему стихи Гамзатова включили, а Ваншенкина нет? Зачем включать Рубцова? Поэт, я считаю, искусственно поднятый. Почему нет Дудина с его ранними стихами о войне, с его проникновенной лирикой (пока он ещё не стал Героем соцтруда)?
Я понимаю, что человек должен знакомиться с фольклором народов, составляющих многонациональный российский народ.
Но если современный школьник прочитал «Мананс» или «Урал-Батыр», ему нужно сразу присуждать Нобелевскую премию за терпение. Это чтение для специалистов.
Крапивин – для 2-3 класса, если ребёнок читает. А если не читает, ты ему хоть 100 книг рекомендуй, хоть 10, не осилит, потому что для него процесс чтения – мучительная пытка. Для читающего школьника предлагаемый список – класса до седьмого. Для не читающего – неподъёмная задача. Чтение – это большая умственная работа».
По нашей просьбе Юрий Фадеев отметил те книги, которые он считает действительно необходимыми современным школьникам. Их оказалось 27 из «100».
«Официальный список идет вразрез с общемировыми тенденциями»
– утверждает Валентин Мануйлов, главный редактор газеты «Улица Московская» и журнала «Парк Белинского».
«Первое впечатление от официального списка для внеклассного чтения – я вообще не понял, кто этот список составлял. Какая общественность? Если бы чиновники от минобразования обратились к общественности, то они получили бы кардинально другой список.
Произведений, которые я включил бы обязательно, оказалось 14 штук. Все остальные, на мой взгляд, можно убрать. То есть дети, конечно, могут их прочитать, но это вовсе не обязательно.
Я составил свой альтернативный список. Он имеет коренные отличия и по концепции, и по сбору информации.
Понимая, что сам перечень из 100 книг составить не могу, по электронной почте я разослал несколько десятков писем друзьям, знакомым, про которых знаю, что у них хороший литературный вкус. И попросил мне помочь составить список из 5-10 книг, которые произвели на них неизгладимое впечатление, когда они были школьниками, и которые они рекомендуют прочитать всем школьникам нашей страны сегодня.
Из этого получился наш список.
Те люди, которые составили список минобраза, наверное, так давно учились в школе, и они, наверное, столь склонны к официальной пропаганде, что не понимают: а) детям никогда не будут по силам произведения, которые там есть, б) если сравнивать произведения из списка с произведениями других авторов на ту же тему, то в список попали худшие.
Второе. Все, кто учился в школе, прекрасно знают: большинство учащихся не читает или поверхностно прочитывает произведения, входящие в программу. Поэтому не надо разделять то, что изучается на уроках, и то, что предлагается читать самостоятельно. Должен быть единый рекомендуемый школьникам список. Потому что как-то странно, что в нём отсутствуют произведения Пушкина и остальных классиков. Дескать, они на уроках изучаются.
Но я думаю, даже лучшие ученики не читают всех произведений, которые изучаются на уроках. Тем более, если речь идёт о таких авторах, как Толстой и Достоевский.
Возьмём, например, Тургенева. Да, надо включать в обязательный список и «Рудина», и «Дворянское гнездо», и «Накануне». Но, с моей точки зрения, «Ася» и «Первая любовь» больше соответствует возрасту и интересам школьника.
Принципиальный вопрос. Я считаю, нельзя ограничиваться только русской и советской литературой. Это ошибочно, это полный изоляционизм: вот наши великие авторы, читайте их.
Для того чтобы наши школьники могли проникнуться любовью к русской литературе, надо читать русскую литературу одновременно с иноземной: наряду с польской, английской, американской, немецкой, французской.
Это необходимо для того, чтобы видеть сходства и отличия, чтобы понимать встроенность русской и советской литературы в мировой литературный процесс.
Коренная ошибка официального списка – отсутствие зарубежных авторов. Опять-таки, надо брать не только классиков XIX в., но и современных, только это даст возможность целостного восприятия литературы.
Весь вопрос заключается в том, с какой целью сделан этот список. У меня такое ощущение, что чиновники от образования составили список, который, с их точки зрения, поможет формированию патриотизма у школьников.
Я думаю, это крайне ошибочная позиция. Сверху исходит: давайте воспитывать патриотов. А за этим скрытый смысл: рабов и холопов, которые будут все указания со стороны государства неукоснительно исполнять.
Нет, речь о том, чтобы сформировать хороший вкус к языку, к литературе. И на этой почве – умение читать, осознавать, умение мыслить и анализировать. И воспитывать мыслящего, свободного человека.
Поэтому я думаю, что официальный список идёт вразрез с общемировыми тенденциями и с тем, что происходит сегодня в стране. Повторю, в нём от силы 14 произведений, которые соответствуют по своему уровню хорошей литературе и тому тренду, который есть сегодня в общемировом литературном процессе. А всё остальное за ненадобностью надо исключить.
В этом номере мы дадим свой список. В нём много произведений патриотического характера. И это лучшие произведения».
