Акценты
Концертный зал Пензы рассчитан на 1600 зрительских мест. Удивительно, но во время пленарного заседания свободных кресел практически не было видно. Это было по-настоящему массовое мероприятие.
Перед подведением итогов педагогического совещания с приветственным словом выступил губернатор Пензенской области Иван Белозерцев. «Главный общественный заказ к образовательной сфере заключается в подготовке гражданина, верного своей стране», – отметил он.
Затем губернатор перечислил те моменты, на которые в нашем регионе обращается особое внимание. Первый такой акцент – на создании комфортных условий для обучения. Иван Белозерцев рассказал о том, сколько школ и детских садов ввели в обращение за последнее время, сколько планируют ввести. Говорил он и о совершенствовании инфраструктуры образовательных учреждений, об обеспечении их новыми школьными автобусами.
Интеграция основного и дополнительного образования, похоже, станет одним из главных направлений работы в этой сфере на ближайшее время. Данную тему озвучил не только губернатор, она не раз и не два поднималась во время пленарного заседания.
Иван Белозерцев пообещал, что будут укрепляться психологические службы школ, службы опеки и попечительства в системе образования.
Еще одно важное направление, которое отметил губернатор, – помощь талантливым детям.
В зону особого внимание попадает, конечно же, и патриотическое воспитание молодежи, воспитание гражданской позиции.
Губернатор предложил поощрять грантами те образовательные учреждения, которые, согласно недавно разработанной методике оценки, добились в 2016 г. высоких результатов.
Иван Белозерцев: «Подготовлено положение о грантах. Для начала за первое место грант составляет 500 тыс. руб. За второе – 300 тыс. руб. За третье – 200 тыс. руб. Считаю целесообразным направлять эти деньги на повышение квалификации учителей, в том числе на зарубежные стажировки».
«От вас зависит не просто многое, от вас зависит все», – на такой ноте губернатор завершил свое обращение к педагогам.
И уже в самом конце своей приветственной речи Иван Белозерцев напомнил, что в России появился новый министр образования. Губернатор выразил надежду на будущее конструктивное сотрудничество с Ольгой Васильевой.
Про нового министра образования говорил и следующий оратор – Леонид Левин, кандидат в депутаты Госдумы и при этом действующий депутат, председатель Комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи. Однако начал он свое выступление с другого.
«Учитель – главный человек государства», – прочитал Леонид Левин по бумажке. То, что он зачитывал дальше, также было вполне справедливо, хотя и общеизвестно.
Например, Леонид Левин рассказал, что учителя жалуются ему на то, что школьное образование в последнее время (в том числе в связи с введением ЕГЭ) стало более формальным, а качестве его падает. Кандидат в депутаты предложил педагогам подготовить для нового министра образования РФ Ольги Васильевой пакет предложений по совершенствованию ЕГЭ. Леонид Левин сообщил, что Васильева – человек, открытый к диалогу.
Предложения
После всех приветственных слов началось подведение итогов педагогического совещания. Эксперты и модераторы групп озвучивали основные выводы, к которым учителя пришли в ходе прошедших накануне дискуссий.
Тематических площадок было всего шесть: «Обновление содержания как условие повышения качества образования», «Дополнительное образование детей: возможности и перспективы развития», «Школа как центр проектирования карьеры ребенка», «Современный педагог: вызовы времени», «Среднее профессиональное образование: эффективные инструменты повышения качества профессионального образования», «Инклюзия: открытая среда – доступность образования».
Представители сразу нескольких дискуссионных групп говорили о необходимости интеграции общего и дополнительного образования – так, чтобы они дополняли, а не конкурировали друг с другом.
Прозвучало предложение разработать дополнительную систему оценки качества образования, не сводящуюся к баллам ЕГЭ.
Учителя считают полезным создавать в муниципалитетах Пензенской области дискуссионные стажировочные площадки, чтобы педагоги могли там обмениваться опытом.
Конечно же, разговор зашел и о взаимодействии образования и бизнеса. Эксперт одной из дискуссионных площадок, сотрудник Торгово-промышленной палаты Пензенской области Татьяна Мараева заявила, что бизнес готов сотрудничать с образованием. ТПП, в свою очередь, готова им в этом помогать.
Впрочем, надо отметить, что представители бизнеса уже не первый год говорят о своей готовности к сотрудничеству, но реально существующие механизмы взаимодействия со сферой образования оцениваются сегодня как слабые и недостаточные.
Еще один вывод, сделанный на основе дискуссий педагогов, – учителям сегодня очень сложно поспевать за вызовами эпохи. Особенно сложно молодым педагогам – такой несколько неожиданный тезис был озвучен на пленарном заседании. Предложено было принимать дополнительные меры для привлечения молодых специалистов в школы.
В качестве нового механизма профориентации был кратко проанонсирован проект презентационных центров. Это – что-то вроде демонстрационных площадок, приходя на которые дети смогут поближе познакомиться со своей будущей профессией.
Судя по контексту, такие презентационные центры будут носить в основном инженерно-технический характер. По идее, дети станут приходить на такие площадки, самостоятельно работать на современных станках, делать что-то своими руками и понемногу приобщаться к нужным региону профессиям.
Не очень понятно, зачем нужно городить какие-то специальные презентационные центры, и не легче ли организовывать для детей экскурсии на реально действующие производства. Тем не менее, эта идея, судя по положительной реакции губернатора, будет поддержана.
По теме инклюзии выступил директор пензенской школы № 30 Андрей Долов. Инклюзивное образование подразумевает включение инвалидов в общий обучающий процесс наряду с остальными школьниками.
Долов напомнил, что, в связи с введением новых федеральных образовательных стандартов, вступающих в силу с 1 сентября, инклюзия теперь будет касаться всех школ.
Теперь родители смогут выбирать: вести своего ребенка с ограниченными возможностями здоровья в специализированную школу или в простую школу по месту жительства.
Андрей Долов перечислил то, что, по результатам дискуссии, решено было рекомендовать для новых реалий российской школы. В частности, в штатное расписание предлагается включать новых квалифицированных специалистов – дефектолога и логопеда на каждые 6-12 учеников-инвалидов, педагога-психолога на каждые 20 таких детей, тьютора (наставника, разрабатывающего индивидуальные программы) на каждые 1-6 учеников с ограниченными возможностями.
Для специалистов необходимо организовывать систему подготовки и переподготовки. Школы – обеспечить специальной учебной литературой. Для педагогов и родителей – проводить обучающие семинары. И, конечно же, обеспечить в школах доступную для инвалидов среду.
В теории все это выглядит красиво и правильно. На практике же для всего этого придется изыскивать серьезные дополнительные средства. Где их брать, не очень понятно.
Отчеты и оправдания
Министр образования Пензенской области Александр Воронков сделал небольшой доклад, в котором осветил как нынешнее положение дел, так и некоторые перспективы развития.
Доля расходов на образование в нашем регионе достаточно высока – около 24% бюджета. В денежном выражении это более 10 млрд руб.
Направление в образование таких средств приносит свои плоды, отметил Воронков. За последний год у нас наметился рост среднего балла ЕГЭ по многим дисциплинам, увеличилось и число выпускников, получивших максимальный балл.
Озвучил Александр Воронков и результаты независимой диагностики сферы образования. В начальной школе Пензенской области дела обстоят примерно так же, как и в среднем по стране. Но уже у учащихся основной школы отмечаются проблемы в сформированности вычислительных навыков, затруднения при выполнении метапредметных заданий. В старших классах выявлены проблемы при работе с документами, особенно со схемами и фотографиями, географическими картами.
Методические рекомендации для исправления этих недостатков уже готовятся, утверждает Воронков.
Министр отметил несколько тем, на которые в ближайшее время придется обращать особое внимание: это переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), организация доступной среды в школах и акцент на профориентационную работу и профильное обучение (для Пензенской области перспективными были признаны профессии инженерно-технической отрасли).
В финальной части выступления министра прозвучало несколько интересных цифр. В нашей области в прошедшем учебном году 4,5% школьников все еще учились во вторую смену. Сейчас стоит задача полностью перейти на обучение в одну смену.
Доля молодых учителей (до 35 лет) в регионе не очень высокая – менее 20%. Но меры материального стимулирования привлечения педагогов в школы дают некоторые результаты – молодые кадры идут в образование, утверждает Воронков.
Иван Белозерцев, который, видимо, предварительно поговорил с кем-то из учителей, задал министру несколько важных вопросов. Первый из них: что было сделано министерством для избавления педагогов от их излишней бумажной загруженности? Этот вопрос был встречен продолжительными аплодисментами зала. Иван Белозерцев призвал министра не юлить, а ответить так, как есть.
Александр Воронков честно отвечал, что данная задача не решена. Он оправдывался тем, что очень много запросов в школы идет от сторонних структур. Однако, судя по гомону, который поднялся в зале, министерство образования тоже неслабо загружает бюрократической работой наших учителей.
Губернатор поручил провести анализ всех запросов, приходящих в школы, чтобы навести в этом деле порядок.
Еще один вопрос Ивана Белозерцева: сколько учителей сегодня ведут двойную отчетность – заполняют и бумажные журналы, и журналы в электронном виде. Александр Воронков ответил, что полностью перешли на электронную отчетность 60 пензенских школ. Остальные школы пока ведут двойную отчетность. Губернатор выразил сомнения, что и те 60 школ окончательно отказались от заполнения бумажных журналов.
Педагогическому образованию – особое внимание
Следующим выступил профессор Виктор Кондрашин, член Совета Федерации РФ. Его воодушевило то, что хоть и ближе к концу пленарного заседания, но все же разговор зашел о реальных проблемах в сфере образования.
Сам Кондрашин отметил еще один проблемный момент – ситуацию с аттестацией педагогических кадров. Раньше, заметил он, методисты аттестовывали учителей, приходя к ним на уроки, а не изучая их портфолио. Виктор Кондрашин призвал к преемственности, сохранению всего лучшего, что было в прошлом.
Помимо прочего Виктор Кондрашин поделился и новостями федерального уровня: «Когда было последнее заседание комитета по науке, образованию и культуре Совета Федерации, председатель комитета Зинаида Драгункина проинформировала нас о последних идеях Валентины Матвиенко. То, что она считает нужным делать нашему комитету, Государственной думе и, естественно, власти. Это уделить особое внимание педагогическому образованию в России. Я думаю, что следующий год будет таким годом, когда мы больше станем думать именно об этом, о вас – об учителях».
Будущие инженеры и пространственное мышление
Александр Кандаков, руководитель группы разработчиков нового образовательного стандарта, много говорил о том, что мир меняется («Я чувствую это в воде, чувствую в земле, ощущаю в воздухе»), а также рекламировал свой собственный проект мобильного обучения. Однако был в его выступлении и один интересный отрывок.
В Комсомольске-на-Амуре Александр Кандаков услышал такое мнение: «У нас не будет хороших инженеров». На вопрос «Почему?» был дан ответ: «У нас в детском саду и в начальной школе нет моделирования и конструирования. В средней школе до сих пор преподают плоскостную геометрию. Черчение у нас убрали. И дети в итоге выходят из школы с отсутствующим пространственным мышлением, которое так нужно сегодняшним инженерам».
Профессор кафедры психологии личности МГУ Александр Асмолов, друг Кандакова, подтвердил ему: пространственное мышление у ребенка формируется до 9 лет, а потом будет поздно.
